聽鄒六根教授《達人達己的現代中職教育》講座心得體會
作者：董云鵬 來源：本站原創 發布：2019年4月29日 修改：2019年4月29日 所屬分類：環成文苑 訪問統計：8207
4月24日下午，全(quan)國知名(ming)行動(dong)德育專家(jia)(jia)鄒六(liu)根教(jiao)授到內蒙古(gu)環成職業技術學(xue)校進行授課，鄒教(jiao)授以“香、亮、忙、強、活(huo)、特，達(da)人(ren)達(da)己(ji)的(de)(de)現代中(zhong)職教(jiao)育”為主題，用生動(dong)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)案(an)例，對我(wo)們所有(you)教(jiao)師作了一場深入淺出(chu)的(de)(de)職業教(jiao)育專題講(jiang)座(zuo)。這場講(jiang)座(zuo)使我(wo)學(xue)習到了很多，同時我(wo)想將我(wo)的(de)(de)一些感悟(wu)分享給(gei)大家(jia)(jia)。
首先(xian)跳出講座看，從他身上看到了(le)麻(ma)雀變鳳凰是(shi)可行的(de)。一個人(ren)通過(guo)自己的(de)努力就會實(shi)現自己的(de)夢(meng)想，但前提是(shi)有夢(meng)想，同(tong)時從他身上體會到了現代社(she)會的人才觀，既像羅胖所言(yan)“不裝系統，自帶信息，隨(sui)時插拔，自由協作。”這讓我想到了影(ying)響(xiang)力(li)，影(ying)響(xiang)力(li)分(fen)兩種(zhong)，一種(zhong)是別人的影(ying)響(xiang)力(li)，比如，單位(wei)的影(ying)響(xiang)力(li)，或者你(ni)認識(shi)什么大(da)人物(wu)(wu)或者說(shuo)你(ni)家親戚是大(da)人物(wu)(wu)，但那是大(da)人物(wu)(wu)的影(ying)響(xiang)力(li)是別人的影(ying)響(xiang)力(li)；第二種是自己的影響力，即你(ni)(ni)(ni)有(you)核(he)心的(de)(de)競爭力(li)(li)，是(shi)專屬于你(ni)(ni)(ni)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)，除了你(ni)(ni)(ni)別人(ren)做不(bu)了。而這兩者有(you)本(ben)質上的(de)(de)不(bu)同(tong)，如(ru)果(guo)是(shi)別人(ren)的(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)力(li)(li)，你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)不(bu)可控性明顯增(zeng)強，你(ni)(ni)(ni)處在(zai)被動(dong)位置，你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)一切受制于他(ta)人(ren)。反過來如(ru)果(guo)是(shi)你(ni)(ni)(ni)自(zi)(zi)己(ji)有(you)影(ying)響(xiang)(xiang)力(li)(li)，你(ni)(ni)(ni)將(jiang)占領主動(dong)的(de)(de)位置，不(bu)受人(ren)牽制，這才是(shi)一個人真正的競爭力(li)。其次就(jiu)講座本身而言，我(wo)認為(wei)鄒(zou)教授(shou)講的都對，如果我們(men)在座的所(suo)有(you)老師(shi)都覺(jue)得(de)他說(shuo)(shuo)得(de)對，那么就反證了我們(men)多少事沒做，或者(zhe)說(shuo)(shuo)我們(men)感嘆說(shuo)(shuo)差(cha)距(ju)啊，但差(cha)距(ju)是另一種獎勵，它(ta)告(gao)訴我們(men)原來職業學校可(ke)以(yi)這樣做。他做(zuo)(zuo)的所(suo)有事情都是有一個前提，那就(jiu)是學生第(di)一位，不(bu)管做(zuo)(zuo)事還是思考(kao)他首先會站在學生的(de)角度想問題，怎樣讓學生變好或者(zhe)說全方(fang)位的(de)變好，這才是本質，因為(wei)這樣提出(chu)的(de)問題首先方(fang)向就是對的(de)，再在這樣的(de)提問下尋找(zhao)答案，自然會找(zhao)到真正的(de)答案。
那么作(zuo)為老師或(huo)者說教(jiao)育工作(zuo)者，我們首(shou)先要(yao)知(zhi)道我們的道是什么，就是大(da)愛(ai)博愛(ai)，或(huo)者說是教(jiao)師情懷(huai)（鄒教(jiao)授說的是學生情懷），鄒教授說不落下，不綁架，這就(jiu)是大愛；不(bu)落下就是(shi)要對每個孩子都一視同(tong)仁，愿意為他們付出，而不(bu)是(shi)根據自(zi)己(ji)的喜好來評判(pan)孩子；是要根據孩子的不(bu)同因(yin)材施教。不(bu)綁架就是尊重(zhong)(zhong)孩子，不(bu)使(shi)用老師的天然(ran)權(quan)威，以及不(bu)利(li)用學(xue)生的天然(ran)弱勢，平(ping)等真誠(cheng)尊重(zhong)(zhong)每一(yi)個(ge)學(xue)生，在乎每一(yi)個(ge)學(xue)生，在(zai)意他們的(de)每一個問題，以問題為契(qi)機深入了解孩子，真正走到(dao)孩子的(de)心里。
最后(hou)，教師是一個大愛的職業，同時也是一個綜(zong)合(he)素質要求極(ji)高(gao)的職業，你要懂得如何給(gei)學生(sheng)做心理疏導(dao)，你要在教(jiao)學的過程中同時滲透做人的道理；你要懂(dong)管理(li)因(yin)為(wei)你連接了家長與社會的(de)希(xi)望。所以，教(jiao)師(shi)要不(bu)斷的(de)自我(wo)學習自我(wo)成(cheng)(cheng)長，你有一(yi)桶水(shui)學生才可能(neng)學到(dao)一(yi)杯水(shui)，你是一(yi)汪海學生才可能(neng)變成(cheng)(cheng)河。你的(de)高度決定了學生的(de)起點，而我(wo)們能(neng)做的(de)就(jiu)是給學生一(yi)個盡量高的(de)起點。
